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  • 关于开展校本教研星级学校创建与评定的通知

    文章来源:本站原创作者:chenming 发布时间:2014年01月20日 点击数: 字体:

    各县(市、区)教育局,开发区城乡管理局,市直各学校:

    为深入开展教育质量科研提升工作,市教育局决定开展扬州市中小学校本教研星级学校创建和评定活动。现将市教育局制定的《扬州市中小学校本教研星级学校评估方案(试行)》印发各地各校,并就有关事项通知如下:

    一、各地要广泛动员所属学校积极开展创建,形成校校创建、人人参与的良好局面。各创星学校要在校园网上开辟“校本教研”专页,组织网络教研活动,及时上传校本教研的过程性资源与研究成果。

    二、校本教研星级评估每三年为一轮,首轮创建申报工作从2013630日开始。

    三、市教育局将在校本教研星级学校创建工作取得一定成效后(创建时间不少于1年),依照《评估方案》开展校本教研星级学校现场评估活动,具体事宜另行通知。

    各县(市、区)教育局、开发区城乡管理局、市直各中学将《扬州市中小学校本教研星级学校创建汇总表》于2013830日前发送至扬州市教科院朱雪梅邮箱zxm7347846@126.com,联系电话87629535

    附件:1.扬州市中小学校本教研星级学校评估方案(试行)

    2.扬州市中小学校本教研星级创建学校汇总表

                                扬州市教育局办公室

    2013620

    主题词: 校本教研  星级学校 创建 通知

    抄送:新源县教育局

    扬州市教育局办公室              2013620日印发

    共印5


    附件1

    扬州市中小学校本教研星级学校评估方案(试行)

     

    一、评估对象

    全市所有中小学校。

    二、评估等级

    扬州市中小学校本教研星级评估将分为五个等级:一星级,二星级,三星级,四星级,五星级。一星级为基础级,五星级为最高级(为确保创建质量,首轮创建评估不含五星级)。学校接受某一星级标准的评估且获得通过后,即可获得相应的星级称号。

    1.一星级学校:校本教研制度初步建立,教研任务分工明确,教研活动有序开展。

    2.二星级学校:校本教研制度规范,教研活动管理有力,促进教育质量有效提升,各项教研活动的过程性档案完整。

    3.三星级学校:校本教研制度规范符合校情,教研活动形式丰富,管理规范,教研成效好,教师普遍认同学校教研文化。

    4.四星级学校:校本教研制度完善并体现学校文化特色,教研活动形式丰富,具有激励性,教研成效显著,教研教改经验在全市范围内。

    5.五星级学校:校本教研制度完善且具有示范性,教研活动形式丰富具有创新性,教研成效突出,基本建成学习型学校,教研教改经验在省内外。

    三、评估原则

    1.规范引领。围绕评估标准开展评估工作,以先进的教研理念、科学的教研方法引导学校规范开展各项教研工作,使校本教研融入教师教学工作的每个环节中。

    2.以评促建。通过评估调动各方面的积极性,形成浓厚的教研氛围,以评促建,以评促改,以评促创新。

    3.客观公正。依据评估标准优选评估方法,简化操作程序,严肃评估纪律,力求评估结果客观公正。

    4.重在过程。评估工作坚持自评与考评相结合、定性与定量相结合、网上资料审查与现场调研相结合的思路,重视考核学校创建的过程,其中,创建校本教研三星级以上学校(含三星级)的,须在校园网上开辟“校本教研”专栏,及时上传校本教研过程性资料,通过网络平台进行教研管理、展示教研成果。

    5.分级负责。星级评估工作实行市、县两级负责制,其中三、四、五星级学校的评估由市教育局负责;一、二星级学校的评估委托县(市、区)教育局(开发区城乡管理局,下同)负责。县(市、区)教育局向市教育局报批一、二星级学校,并负责推荐待评估的三、四、五星级学校。市直中学的评估工作由市教育局负责。

    四、评估程序

    1.学校申请。学校全面总结校本教研星级学校创建以来的情况,对照校本教研星级学校评估标准,进行自评,认真填写《申报表》,向教育主管部门提出评估申请。

    2.县级教育主管部门推荐。申请一、二星级评估的学校,由县(市、区)教育主管部门组织评估,对达到评估标准的向市报批;申请三、四星级评估的学校,由县(市、区)教育主管部门向市教育局推荐,由市教育局组织评估;市直学校的星级评估,均由市教育主管部门负责。

    3.组织评估。市教育主管部门组织专家组在审核书面材料、网上动态过程性材料,并进行现场评估,通过听、看、问、查等多种形式逐项审核达标条件,综合评估后形成评估意见。

    4.公布评估结果。市教育局依据专家组评估意见,对评估情况进行确认和公示、公布评估结果,并对获得三星级以上称号的学校给予一定的奖励和资助。

    5.建立复评机制。市、县教育局每三年对已获得星级称号的学校进行一次复评活动,审核通过的学校可保持原星级,鼓励其申报更高一级星级称号;星级学校如校本教研质态下滑,达不到该星级评估标准的,将取消其星级称号或降低星级。

    六、评估标准

    1.校本教研一星级学校评估标准

    评估指标

    一星级学校标准

    组织规划

    管理机构

    1.建立校长室、教务处(教科室)、教研组、备课组、教师个体等五级校本教研组织体系;

    2.各部门分工明确,责任到人。

    发展规划

    1.结合学校实际情况制定实施校本教研发展规划。

    教研制度

    1.各级教研管理部门建立了相应的规章制度;

    2.校本培训制度基本建立,培训计划得到落实;

    3.校本教研有时间与经费保障,每年用于教师学习、培训的经费占学校公用经费的5.5%以上;

    4.有教师普遍认同的校本教研绩效考核方案。

    过程实施

    教师参与

    1.全校40%以上教师参与江苏省“教学新时空”观摩与研讨活动;

    2.教师参加区域性教研活动的出勤率超过70%以上,每年学校至少承办2次区域性教研活动;

    3.教师积极参与学校各类教研活动,有出勤检查记录,每位教师均承担具体的教研任务。

    4.教师积极参加争当学习型教师、研究型教师、教改创新型教师活动。

    分层研修、分层教研

    1.学校每年组织全体教师参与通识性的研修活动2次以上,有方案、有过程记录、有效果检查。

    2.教务处(教科室)积极组织专题研修、课题研究等活动,有60%的教师完成“六个一”( 每学期上一节优质课、写一份优质教学设计和评课稿、写一份优质教学叙事故事、精读一本教育专著、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研究)教研任务;

    3.教研组集体研讨活动常态化,每月组织1次以上集体研讨活动,活动过程记录详实;

    4.备课组每周不少于1次集体研备课活动。认真分析学情,做到“四备”(备课标教材、备考纲考题、备教法学法、备学生作业)、“四研”[一课一研、一案(导学案)一研、一卷一研、一题一研],注重选用优秀的教学资源,集体研备课活动记录详实,教师在集体研备课基础上强化个复备;

    5.建立教师个人专业成长记录袋,备课与听课笔记规范,教学反思成为常态,教学后记占授课总量的50%以上,每学期听评课不少于15节,45岁以下教师开设公开课1节以上,至少写1篇有一定质量的教学反思。

    教研方式

    1.开展以“课例”为载体的课堂行动研究,积极开展多种形式的教研活动,及时总结活动成果;

    2.有效落实专家引领、同伴互助、个人反思的教研方式,积极开展“师徒结对”等活动;

    3.在校园网开辟“校本教研”专栏,探索开展网络教研,及时展示各类教研活动的过程性资料与成果,积极参与“网上结对”活动。

    课堂教学

    1.落实《扬州市中小学有效教学的基本要求》,课堂教学环节规范,体现以学生为主体的理念;

    2.各级公开课、示范课得到较好评价,在上级组织的教学视导、督导过程中,优良课比率达到70%以上,其中优秀课比率达到20%以上;

    3.组织校内课堂教学竞赛活动,学校教师至少在县级以上教学竞赛中获得二、三等以上奖项。

    专题研讨

    1.主持县级以上教科研课题,研究与校情、教情、学情紧密结合,研究过程扎实;

    2.积极开展指向解决教学实际问题的微型课题研究,基本形成人人参与课题研究的局面;

    3.围绕学校教育教学实践,定期开展专题研讨活动。

    教研文化

    1.基本形成人人参与、合作交流、共享成果的校本教研氛围;

    2.校本教研在组织形式、研究内容、教师培训等某一方面形成特色。

    绩效

    评价

    学业质态

    1.学生学业水平整体发展好,与过去相比有明显提升;

    2.校内平行班学生成绩差距小,平行班呈现共同进步的趋势;

    3.学生评教的满意度达70%以上。

    示范辐射

    研究成果

    1.承办区域性教学研讨会议,对外开设教学研究课;

    2.通过网上结对等方式提升校本教研的质量。

    3.有校本教研的年度总结报告;

    4.优秀教学案例、教学反思等整理、汇编成册,展示交流;

    5.在县级教科研成果奖、教育教学成果奖等评比中有获奖项目;

    6.每学期均有教科研论文在市级以上刊物发表。

    2.校本教研二星级学校评估标准

    评估指标

    二星级学校标准

    组织规划

    管理机构

    1.建立校长室、教务处(教科室)、教研组、备课组、教师个体等五级校本教研组织体系;

    2.各部门分工明确,责任到人,初步形成以教研组、备课组、课题组等为组织单元的教研共同体。

    发展规划

    1结合学校实际情况分别制定校本教研的中长期与学年度发展规划,规划执行率高

    教研制度

    1.各级教研管理组织建立的规章制度具体、规范、可操作;

    2.校本培训制度基本建立,有较好的培训效果。

    3各类教研活动计划有落实,做到“六定”(定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲),实行学校领导蹲点教研组、备课组参加教研活动制度;

    4.校本教研有充分的时间与经费保障,每年用于教师学习、培训的经费占学校公用经费总额的6%以上;

    5.有得到教师普遍认同的校本教研绩效考核方案。

    过程实施

    活动参与

    1.全校60%以上教师参与江苏省“教学新时空”观摩与研讨活动;

    2.参加区域性教研活动的出勤率超过75%以上,每年学校至少承办4次区域性教研活动;

    3.教师积极参与学校各类教研活动,有出勤检查记录,每位教师均承担具体的教研任务;

    4.教师积极参加争当学习型教师、研究型教师、教改创新型教师活动,有具体实在的行动。

    分层研修、

    分层教研

    1.学校每年组织全体教师参与通识性的研修活动3次以上,有方案、有过程记录、有效果检查。

    2.教务处(教科室)积极组织专题研修、课题研究等活动,有70%以上的教师完成“六个一”( 每学期上一节优质课、写一份优质教学设计和评课稿、写一份优质教学叙事故事、精读一本教育专著、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研究)教研任务,质态良好。

    3.教研组集体研讨活动常态化,每月组织1次以上聚焦主题的集体研讨活动,着力解决教学中遇到的实际问题,活动过程记录详实,注重经验总结。

    4.备课组有序开展集体研备课活动,认真分析学情,做到“四备”(备课标教材、备考纲考题、备教法学法、备学生作业)、“四研” [一课一研、一案(导学案)一研、一卷一研、一题一研],70%以上的学科初步形成校本化的导学案体系,注重教学资源库建设与二次复备,集体研备课活动记录详实;

    5.建立教师个人专业成长档案袋,教学反思成为常态,教学后记占授课总量的60%以上,每学期听评课不少于15节,45岁以下教师开设公开课、研讨课2节以上。

    教研方式

    1.重视以“课例”为载体的课堂行动研究,积极开展多种形式的教研活动,及时总结活动成果;

    2.较好落实专家引领、同伴互助、个人反思等教研方式,“师徒结对”等活动效果好;

    3.在校园网开辟“校本教研”专栏,探索开展网络教研,及时展示各类教研活动的过程性资料与成果,积极参与“网上结对”活动。

    课堂教学

    1.充分落实《扬州市中小学有效教学的基本要求》得到充分落实,课堂教学效果好;课堂教学环节规范,体现以学生为主体的理念

    2.各级公开课、示范课得到较好评价,在上级组织的教学视导、督导过程中,优良课比率达80%以上,其中优秀课比率达到40%以上;

    3.组织校内课堂教学竞赛活动,学校有一定数量至少在县级以上教学竞赛中获得一、二等以上奖项。

    专题研讨

    1.主持市级以上教科研课题,研究与校情、教情、学情紧密结合,研究过程扎实,及时转化研究成果;

    2.积极开展指向解决教学实际问题的微型课题研究,基本形成人人参与课题研究的局面;

    3.围绕学校教育教学实践,开展针对性强的专题研讨活动;

    4.依据校情与学情,探索进行校本课程的开发研究。

    教研文化

    1.形成人人参与、合作交流、共享成果的校本教研氛围;

    2.校本教研在组织形式、研究内容、教师培训等某一方面富有特色,在县域范围内有一定影响力。

    绩效

    评价

    学业质态

    1.学生学业成就进步显著,在同类学校中调研测试、竞赛获奖等方面成绩较为突出;

    2.校内平行班学生成绩差距小,平行班呈现共同进步的趋势;

    3.学生评教的满意度较高,达75%以上。

    示范辐射

    研究成果

    1.承办区域性教学研讨会议,每学期对外开设教学研究课;

    2.通过网上结对等方式提升校本教研的质量。

    3.有骨干教师积极参加县级教学资源库建设或调研测试命题、教学视导等工作。

    4.校本教研的年度总结报告能反映工作成效,得到同行和上级好评;

    5.优秀教学案例、教学反思等整理、汇编成册,有一定数量的优秀教学案例、教学反思在县级以上展示交流;

    6.在县级以上教科研成果奖、教育教学成果奖等评比中有项目获奖,研究成果在课堂教学中运用;

    7每学期均有教科研论文在市级以上获奖、在省级以上刊物发表。

    3.校本教研三星级学校评估标准

    评估指标

    三星级学校标准

    组织规划

    管理机构

    1.建立校长室、教务处(教科室)、教研组、备课组、教师个体等五级校本教研组织体系,校长对校本教研工作领导力强,并起到示范引领作用;

    2.各部门分工明确,责任到人,管理到位,运转顺畅,形成教研共同体。

    发展规划

    1.校本教研的中长期发展规划经过专家论证,在教师中得到广泛认同;

    2.校本教研学年度发展规划执行率高,执行效果好。

    教研制度

    1.各级教研管理组织均制定了较为完备的推进校本教研的目标、计划、措施,基本形成了学校校本教研制度体系;

    2.全面建立校本培训制度,培训方式多样,培训效果好;

    3落实各类教研活动计划,做到六定(定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲),全面实施全体校级领导和行政干部蹲点教研组、备课组参加教研活动制度;

    4.校本教研有时间与经费保障,校本教研经费列入学校经费预算,且逐年提高,每年用于教师学习、培训和教研科研的经费占学校公用经费的12%以上,其中用于教师学习、培训经费占学校公用经费的6.5%以上;

    5.教师普遍认同校本教研绩效考核方案。

    过程实施

    活动参与

    1.全校70%以上教师参与江苏省“教学新时空”观摩与研讨活动,并积极发表观点,参与互动研讨;

    2.教师参加区域性教研活动的出勤率超过80%以上,每年80%以上学科至少承办1次区域性教研活动;

    3.教师积极参与学校各类教研活动,有出勤检查记录,每位教师均承担具体的教研任务。

    4.教师广泛参加争当学习型教师、研究型教师、教改创新型教师活动,有具体实在的行动。

    分层研修、

    分层教研

    1.学校每年组织全体教师参与通识性的研修活动4次以上,有方案、有过程记录、有效果检查;

    2.教务处(教科室)积极组织专题研修、课题研究等活动,有80%以上的教师完成“六个一”( 每学期上一节优质示范课、写一份优质教学设计和评课稿、写一份优质教学叙事故事、精读一本教育专著、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研究)教研任务;

    3.教研组形成规范有序的研究氛围,每月组织2次以上的集体研讨活动,围绕教学工作中生成的核心问题,提出解决问题的措施,有活动方案、记录与总结;

    4.备课组推行中心发言人主备的互动式研备课制度,集体研备课活动成常态,每周不少于1次,每次不少于1个小时,重视学情分析,做到四个精备(精备课标教材、精备考纲考题、精备教法学法、精备学生作业)、四个精研[一课一研、一案(导学案)一研、一卷一研、一题一研],各考试学科均建成校本化的导学案体系,每位教师进行个性化、精致化的二次复备,集体研备课活动记录详实

    5.制定教师个人专业发展规划,建立专业成长档案袋,备课与听课笔记注重问题探究,教学反思成为常态,教学后记占授课总量的80%以上,每月撰写不少于1篇有一定深度的教学反思,每学期听评课不少于15节,开设公开课、研讨课2节以上。

    教研方式

    1.重视以“课例”为载体的课堂行动研究,积极开展“同课异构”、“同构异教”等活动,研究成果推动课堂教学改革;

    2.积极开展任务驱动型教研、问题解惑型教研等多种教研方式;

    3.有效落实专家引领、同伴互助、个人反思的教研方式,“师徒结对”等活动效果好;

    4.在校园网开辟“校本教研”专栏,积极开展网络教研,及时展示各类教研活动的过程性资料与成果,“网上结对”活动丰富。

    课堂教学

    1.充分落实《扬州市中小学有效教学的基本要求》,课堂教学效果好,充分彰显学生为主体的理念,教学目标达成率高;

    2.定期在学生中开展调查,根据学生愿望和需求及时调整和改进教学方法、策略,形成在现代教育理念引领下深入探索课堂教学改革的局面;

    3.各级公开课、示范课得到较好评价,在上级组织的教学视导、督导过程中,优良课比率达到85%以上,其中优秀课比率达到50%以上;

    4.组织校内课堂教学竞赛活动,学校教师在县级以上教学竞赛中获奖面大,层次高,在市级以上教学竞赛中获得一、二等奖。

    专题研讨

    1.主持省、市级教科研课题,研究内容紧密结合教育教学实际,研究过程扎实,研究成果能够促进教学改进;

    2.积极开展指向解决教学实际问题的微型课题研究,人人参与研究,70%以上的教师撰写研究小论文在校园网或报刊杂志发表;

    3.围绕学校教育教学实践,定期开展针对性强的专题研讨活动,积极开展网络教研专题论坛等活动;

    4.依据校情与学情,开展校本课程开发研究,形成特色化的校本课程。

    教研文化

    1.形成“紧密依靠校本教研促进学校办学质量提升”的广泛共识,与人人参与、合作交流、共享成果的校本教研浓厚氛围;

    2.校本教研在组织形式、研究内容、教师培训等某一方面工作富有有特色,成效显著,在市内外有一定影响力。

    绩效

    评价

    学业质态

    1.学生学业成就进步显著,与同类学校相比,在调研测试、竞赛获奖等方面成绩突出;

    2.校内平行班学生成绩差距小,平行班呈现共同进步的趋势;

    3.学生评教的满意度较高,达85%以上。

    示范辐射

    研究成果

    1.承办市级教学研讨会议,对外开设教学研究课;

    2.在同类学校中校本教研成效显著,产生较大影响;

    3.通过网上结对等方式带动或帮助其他学校开展校本教研活动;

    4.骨干教师积极参加市级教学资源库建设、调研测试命题、教学视导等工作。

    5.校本教研的年度总结报告全面反映工作成效,同行和上级评价高;

    6.校本教研特色充分彰显,学校教师对该特色性校本教研工作认同度高、参与面广,形成的特色得到业内同行和专家认可;

    7.优秀教学案例、教学反思、研究报告等整理、汇编成册,有一定数量的优秀教学案例、教学反思在市级以上展示交流;

    8.在扬州市教科研成果奖、教育教学成果奖等评比中有项目获奖,研究成果在课堂教学中运用;

    9.每学期均有教科研论文在省级以上刊物发表。

    4.校本教研四星级学校评估标准

    评估指标

    四星级学校标准

    组织规划

    管理机构

    1.建立校长室、教务处(教科室)、教研组、备课组、教师个体等五级校本教研组织体系,校长对校本教研工作领导力强,校级领导深入参与校本教研,各层级执行力强;

    2.各部门分工明确,责任到人,形成凝聚力强的紧密型教研共同体。

    发展规划

    1.校本教研的中长期发展规划经过市内外专家论证,内涵丰富,特色鲜明,切合实际,切实可行,得到教师广泛认同;

    2.校本教研学年度发展规划执行度高,效果好。

    教研制度

    1.建立并落实较为完善的校本教研制度体系;

    2.校本培训制度完善,培训方式多样,特色鲜明,培训效果显著。

    3各类教研活动计划周密,措施扎实,做到六定( 定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲,全面实施学校领导和管理干部蹲点教研组、备课组参加教研活动制度;

    4.校本教研有充分的时间与经费保障,每年用于教师学习、培训和校本教研的经费占学校公用经费的15%以上,其中用于教师学习、培训经费占学校公用经费的7%以上;

    5.校本教研绩效考核制度科学完善,教研成果奖励机制充分调动积极性。

    过程实施

    活动参与

    1.全校80%以上教师参与江苏省“教学新时空”观摩与研讨活动,有教师被邀请为授课或品课专家;

    2.教师参加区域性教研活动的出勤率超过90%以上,每年80%以上学科至少承办1次以上市级教研活动;

    3.教师积极主动高质量地参加学校各类教研活动,参加活动前有预先思考和参与方案,活动过程中参与热情高,有较高质量的发言,对所承担的任务均落实到位,教研活动的教师出勤记录和活动记录检查详实,反馈及时;

    4.教师全面参加争当学习型教师、研究型教师、教改创新型教师活动,有具体实在的行动。

    分层研修、

    分层教研

    1.学校每年组织全体教师参加集中性的校本研修活动达30学时以上,活动方案详实,内容充实,学习任务具体,教师积极撰写研修心得,并通过校园网或其他载体进行交流;

    2.教务处(教科室)积极组织特色鲜明的专题研修、课题研究等活动,有85%以上的教师完成“六个一”( 每学期上一节优质课、写一份优质教学设计和评课稿、写一份优质教学叙事故事、精读一本教育专著、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研究)教研任务;

    3.教研组形成团结协作的研究氛围,每月组织2次以上的集体研讨活动,围绕教学工作中生成的核心问题,提出具体可行的解决措施,活动方案、过程记录、经验总结详实。

    4.备课组推行中心发言人主备的互动式研备课制度,学情分析充分,有具体分析说明,四个精备(精备课标教材、精备考纲考题、精备教法学法、精备学生作业)、四个精研[一课一研、一案(导学案)一研、一卷一研、一题一研]落实到位,形成富有特色、规范完整的校本化导学案体系,二次复备彰显个性特征,教学设计中个性化比例达30%以上,集体研备课活动记录详实

    5.制定教师个人专业发展规划,建立专业成长档案袋,备课与听课笔记注重问题探究,教学反思深刻有效,教方式扎实推进学后记占授课总量的85%以上,每月撰写不少于1篇有一定深度和高度的教学反思,每学期听评课不少于15节,开设公开课、研讨课2节以上。

    教研方式

    1.重视以“课例”为载体的课堂行动研究,积极开展“同课异构”、“同构异教”等活动,教研成果切实解决实际问题,推动课堂教学改革;

    2.任务驱动型教研、问题解惑型教研等其他教研方式广泛应用;

    3.专家引领、同伴互助、个人反思的教研要求得到落实,聘请专家为导师,“师徒结对”等活动迅速提升教师成长;

    4.在校园网开辟“校本教研”专栏,网络教研方式得到普及运用,及时展示各类教研活动的过程性资料与成果,“网上结对”功能充分发挥。

    课堂教学

    1.《扬州市中小学有效教学的基本要求》充分转化为教学行为,生本思想得到落实,教学目标达成率高;

    2.学情调查和学情分析成为常态,定期了解学生需求,及时调整和改进教学方法策略;

    3.在现代教育理念引领下,结合学校实际,整体推进课堂教学改革,形成校本化的课堂教学范式,并成为打造高效课堂的品牌;

    4.各级公开课、示范课得到广泛好评,在上级组织的教学视导、督导过程中,优良课比率达到90%以上,其中优秀课比率达到60%以上;

    5.组织校内课堂教学竞赛活动,学校教师在市级以上教学竞赛中获奖面大,并有一定数量教师获省级一、二等奖。

    专题研讨

    1.主持省级以上教科研课题,研究内容紧密结合教育教学实际,研究过程扎实,研究成果具有创新性,能够推动学校与课程发展;

    2.积极开展指向解决教学实际问题的微型课题研究,人人参与课题研究,80%以上教师撰写研究小论文在校园网或报刊杂志发表,研究成果直接应用于教育教学实践,成果转化率高;

    3.围绕学校教育教学实践,开展针对性强的专题研讨活动,专项研究富有特色,效果显著,积极开展网络教研专题论坛等活动;

    3.依据校情与学情,开展校本课程开发研究,形成深受学生欢迎、有一定品牌效应的校本课程体系

    教研文化

    1.教研兴教、教研强教已成为全体教师的共识,在教师中已形成浓厚的人人参与、合作交流、成果共享的校本教研氛围;

    2.校本教研在组织形式、研究内容、教师培训等方面特色鲜明,成效显著,在省内有较大影响。

    绩效

    评价

    学业质态

    1.学生学业成就进步显著,与同类学校相比,在调研测试、竞赛获奖等方面成绩突出,优势明显;

    2.校内平行班学生成绩差距小,学习共同体发挥积极作用,学生素养得到全面发展;

    3.学生评教的满意度较高,达90%以上。

    示范辐射

    研究成果

    1.对外交流活跃,承办市级以上教学研讨会议,开设市级以上教学研究课;

    2.在同类学校中校本教研成效显著,形成品牌,在市内外有较强影响力;

    3.通过“网上结对”等方式带动或帮助其他学校开展校本教研活动,贡献明显,经验得到,“网上结对”共研活动视频内容丰富,在网上开放共享;

    4.骨干教师成为市级教学资源库建设、调研测试命题、教学视导等工作的重要成员;

    5.校本教研的年度总结报告内容丰富,质量较高,在全市范围内有价值;

    6.优秀教学案例、教学反思、研究报告等整理、汇编成册,展示交流,学校教科研期刊定期编发;

    7.在市教科研成果奖、教育教学成果奖等评比中获奖面大,并有一等奖以上奖项,获得省级教育科研成果奖、教育教学成果奖;

    8.每学期均有一批高水平的教科研论文在国家级、省级刊物上发表。